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我上小學(xué)的孩子就是不愿寫作業(yè)，只有你盯著他他才寫；如果你一不留神，他的筆又停了。打罵和獎勵的方法都用過了，也不管用。我該怎么辦？ ——家長 馬麗娟 

　　憑著職業(yè)的敏感，我覺得你孩子患有注意力障礙，這一現(xiàn)象也叫做學(xué)習(xí)癱瘓。因為孩子連最起碼的自控力和責(zé)任感都沒有了，他的意志已經(jīng)癱瘓。為什么這種孩子會落到這種地步呢？這是因為孩子注意力缺損多動障礙與家長的教育交互作用使然。一開始，這種孩子只是注意力不集中，學(xué)習(xí)時常搞小動作，但他仍然有一點自控能力，畢竟他還能完成作業(yè)，只是比別人慢一點�？赡赣H抓住這點不放，整天為此發(fā)脾氣，孩子慢慢就變得麻木了，因為他認(rèn)為自己對自身的注意力問題已無能為力，而母親卻這樣著急，說明寫作業(yè)并不是自己的事，而是別人的事。于是，他能玩就玩，什么后果都無所謂了。在一個崇尚學(xué)習(xí)的現(xiàn)代社會，注意力缺損多動障礙幾乎可以說是影響孩子學(xué)習(xí)的頭號“殺手”。許多教師和家長已經(jīng)開始知道這個概念，尤其知道“多動癥”這一概念。但他們并沒有真正理解這一障礙的真正含義。如一些教師只是把眼光放在學(xué)生在課堂上是否注意聽講上，只要某個孩子注意力不集中就懷疑這孩子具有多動癥。其實，這中間的大多數(shù)孩子不能叫做多動癥，他們當(dāng)中有些是因為聽不懂老師的講課內(nèi)容，有智力或?qū)W習(xí)能力上的困難；有些是由于家庭教育不佳導(dǎo)致性格或品行問題而不認(rèn)真聽課。 

　　因此說，注意力障礙是一個十分復(fù)雜的問題，各種矯正方法都可以嘗試，我本人主張要淡化對兒童注意力障礙的確認(rèn)，而把主要精力放在幫助兒童有效學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)成績上。比如，在我們這里重點就是通過視知覺訓(xùn)練改善兒童寫作業(yè)的速度和準(zhǔn)確性，使他們在成績上有所提高，以增強(qiáng)他們的自信心。如果孩子粗心的毛病改掉了，將會受到老師和家長的肯定，這無疑會大大改善孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。一旦孩子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，注意力障礙自然就克服了。 

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